文/崔国良

　　我在编纂南开新闻出版史料和南开话剧史料的过程中，发现天津南开中学主任、重庆南开中学校长、蜀光中学校长喻传鉴有关教育的论述。从中了解到，以张伯苓为校长的南开学校，好比一座巍峨大厦，原来还有“四大金刚”、“八大金刚”作为柱子，支撑着这座大厦，使之越加高耸壮观。喻传鉴就是其中之一位佼佼者。

　　在中国近现代教育史上，从我所了解到的史料看，在中国中等教育中，有能像喻传鉴先生这样一生坚守中等教育、一直在一所中学、矢志不渝达半个多世纪，竟至终生；且在这样一所中等学校中培养出数十位、上百位中国科学院院士、我国顶级乃至世界著名的科学家、教育家、医学家、艺术家和政治家，这在我国中等教育史上，也是绝无仅有的吧！

　　何以如此？

　　首先，他认定中等教育的极端重要，他说：“中学时代又为人生第二生命之开端”，“中学毕业生为社会中坚分子”，“供给高等教育原料之来源”。只有中等教育好了，才有大学教育的高质量，才能使社会有好的中坚分子，因此他“矢志不渝”于中等教育。

　　第二，他全面理解“教育的精髓”，认为“教育本身问题，统言之，亦不过是一训育问题”。教育不仅仅是传授知识，通过传授知识，更要培养学生生活习惯、个性和自动精神；最终目的，是培养出“改造社会的急先锋”，“洁身自好的好国民”。一个学校的训育重任，不仅是训育人员的责任，全体教职员以身作则，教育才能“收人格感化之效”。

　　第三，他认为“教学贵自动”，“教育要旨，最重感化”；理想之教师“当重修养”。教师应具有深厚修养。他希望办教育者“对教育要有信心，能合作，负责任”。教学不只是灌输知识，而贵在培养学生“自动”地学习精神。为此，他在一所普通中学，竟创办了一本教育杂志——《南开教学》，以求得最好的教育精神和教学方式，从而求得最优秀的教育者。

　　希望能有一部全面反映喻传鉴教育思想的论著选，这是我国中等教育的一笔财富。